Vous avez été plus de 900 parents à répondre à l'enquête menée dans le cadre du consortium ETOS (Égalité, Territoire et Orientation Scientifique), en partenariat avec le Master Psychologie Sociale, Ingénierie de la Formation, Orientation, Insertion (PSIFORI) de l'Université Clermont Auvergne.

Cette enquête visait à mieux comprendre les perceptions, les attentes et le vécu des familles face aux enjeux d'orientation vers les métiers scientifiques et industriels, en particulier lors des étapes clés que constituent le collège et le lycée.

Nous vous remercions pour votre participation, qui constitue une contribution précieuse à cette démarche de recherche.

Dans cet article, nous vous proposons de découvrir les premiers résultats de l'analyse réalisée par Natael Vial, stagiaire en Master 2 PSIFORI au sein de l'association astu'sciences durant l'année universitaire 2025-2026.

Compte tenu de la richesse des données recueillies et du nombre important de répondants, ces premiers résultats seront complétés par des analyses plus approfondies au cours de l'année à venir, conduites par le Laboratoire de Psychologie Sociale et Cognitive (LAPSCO) de Clermont-Ferrand. 

Objectifs, hypothèses et participants

L’objectif de ce questionnaire était d’étudier la manière dont les parents d’élèves percevaient leurs enfants et certains métiers. En effet, les précédentes études soutiennent que les parents jouent un rôle important dans l’orientation de leurs enfants. Elles suggèrent également que l’éducation que l’on donne à son enfant varie en fonction de son genre. Les filles sont plutôt encouragées à respecter les règles et à être travailleuses, alors que les garçons sont encouragés à davantage s’imposer, ou perçus comme meilleurs en sciences.                                           ‎
Dans un premier temps, les parents étaient invités à décrire leur enfant à partir d’une liste d’adjectifs proposés. Par exemple : “Mon enfant est travailleur.” Les réponses étaient recueillies sur une échelle de Likert allant de 1 (Pas du tout d’accord) à 7 (Tout à fait d’accord). Dans un second temps, cette même liste d’adjectifs a été utilisée afin de demander aux parents d’indiquer les qualités qui leur semblaient nécessaires pour réussir dans :

• Les métiers de la recherche
• Les métiers de l’industrie
• Sciences, technologie, ingénierie et mathématiques (STIM).

Les adjectifs de la liste ont été classés en deux catégories :

• Ceux associés au fait d’avoir confiance en soi, de s’imposer, d’être un leader
• Ceux associés aux attendus scolaires, au fait d’être travailleur, de respecter les consignes et d’être attentif.

La construction de ce questionnaire en ligne reposait sur deux hypothèses principales, formulées notamment sur la base des travaux de Martinot (2026) et de Sicard et al. (2021). La première supposait que les parents décriraient plus fréquemment les filles comme répondant davantage aux attendus scolaires, tandis que les garçons seraient davantage perçus comme ayant confiance en eux. La seconde hypothèse supposait que les qualités liées à la confiance en soi seraient considérées par les parents comme les plus importantes pour réussir dans les métiers de l’industrie, de la recherche et, plus largement, dans les domaines des sciences, de la technologie, de l’ingénierie et des mathématiques (STIM). Ce lien entre des caractéristiques associées aux garçons et les STIM ou les métiers de la recherche a déjà été mis en évidence par de précédentes études, permettant de supposer que ce lien pourrait également exister pour l'industrie.

Afin de tester ces hypothèses, les réponses de 901 parents d’élèves ont été analysées, dont 128 hommes et 773 femmes. Les enfants concernés étaient répartis de manière quasi équilibrée entre 452 garçons et 449 filles. Parmi eux, 858 étaient scolarisés dans un établissement privé et 43 dans un établissement public.

Perception par les parents des caractéristiques de leurs enfants

Les résultats ont révélé que, quel que soit le sexe de leur enfant, les parents les perçoivent principalement comme des élèves attentifs, travailleurs, respectant les attendus scolaires. Cependant, les résultats révèlent également que les parents ne décrivent pas les filles et les garçons de façon identique :

• Les filles sont perçues comme plus respectueuses des attendus scolaires que les garçons.

• Les garçons sont perçus comme plus sûrs d’eux et ayant davantage tendance à s’imposer que les filles.

Perception des parents de l’intérêt de leur enfant pour les sciences et l’industrie.                 

L’intérêt pour les sciences et l’industrie que les parents perçoivent chez leur enfant a également été mesuré. Les résultats indiquent que les parents considèrent globalement les garçons comme plus intéressés par les sciences et l’industrie que les filles.

Les parents perçoivent chez leur enfant, quel que soit leur sexe, plus d’intérêt pour les sciences que pour les métiers de l’industrie.

Ces résultats indiquent également que les parents perçoivent les métiers de l’industrie comme différents des métiers liés aux STIM.

Perception par les parents des qualités nécessaires pour réussir dans les différents domaines étudiés.

Les résultats du questionnaire indiquent que les parents perçoivent le respect des attendus scolaires comme l’élément le plus important pour la réussite de leur enfant.

Ces résultats ne changent pas selon le sexe de leur enfant. En d’autres termes, les parents considèrent que les qualités attendues pour réussir dans les domaines étudiés restent les mêmes pour les garçons et les filles.

Quel que soit le domaine étudié dans ce questionnaire (métiers de la recherche, métiers de l’industrie ou sciences technologie, ingénierie et mathématiques), ces résultats restent également les mêmes.

Conclusion et pistes d’action

Les résultats du questionnaire contredisent la seconde hypothèse selon laquelle les qualités liées à la confiance en soi seraient considérées par les parents comme les plus importantes pour réussir dans les différents domaines étudiés.

Pourtant, les précédentes études ont toujours révélé une association entre la perception de qualités liées à la confiance en soi et la réussite dans les domaines étudiés dans ce questionnaire.

Afin de mieux comprendre ces résultats surprenants, il semble nécessaire de reproduire cette étude, par exemple en se focalisant sur un seul des domaines étudiés afin de mieux comprendre les représentations qu’en ont les parents. Il pourrait aussi être intéressant de recueillir des informations sur leurs perceptions à travers d’autres méthodes, par exemple des entretiens individuels.

Préférences des parents en matière d'accompagnement pour l'orientation

Globalement, les parents se considèrent moyennement bien informés en matière d’orientation.

Les formats d’intervention préférés des parents pour recevoir des informations sur l’orientation sont les “rencontres avec des professionnels” et les “accompagnements de projets personnalisés”. À l'inverse, le format le moins apprécié par les parents est la réunion en visioconférence.

La plupart des parents interrogés ont indiqué qu’ils vivaient directement dans une métropole ou à proximité. Le lieu d’habitation des parents n'influence pas la façon dont ils décrivent leurs enfants ou les qualités qu’ils jugeaient nécessaires pour réussir dans les métiers.

Enfin, la plupart des parents ne considéraient pas avoir travaillé dans un milieu scientifique et/ou technique. Là non plus, le métier exercé n'influence pas la façon dont les parents décrivaient leurs enfants ou les qualités qu’ils jugeaient nécessaires pour réussir dans les métiers.

BIBLIOGRAPHIE

Martinot, D. (2026). Inégalités de genre. Dans P. Carré et A.Tricot, Grand manuel de psychologie de l’éducation et de la formation tout au long de la vie (pp. 331-340). Dunod

Sicard, A., Darnon, C., & Martinot, D. (2021). Genre et scolarité: l’illusion d’une supériorité féminine. Dans V. Yzerbyt, I. Roskam, & A. Casini, Les psychologies du genre (pp. 63-86). Bruxelles : Mardaga.